身處在地球村的世代，永續發展與創新是公民的責任，未來教師的能力與任務也將再進化。本研究旨在運用結合批判思考提問教學與服務學習，探究科技大學中等教育學程學生在「教育社會學」課程之學習成效、學習興趣與投入社會服務之感受。本課程為師資培育必修課程，本課程共有5位學生為本行動研究之教學對象，包含大二以上與碩士班學生。教學者運用批判思考提問教學，進行13週課堂教學，兩週為學者專家入班演講，以及學生利用課餘時間至校外(國中)進行54小時服務學習。本研究蒐集量化與質性資料：學生課程討論學習單、服務學習歷程記錄與小組成果報告，及焦點團體訪談紀錄等質性資料；並輔以大學生服務學習成長量表與探究式教學之學習興趣量表前後測、教育社會學專業知能前後測，以及期中考、期末考等量化資料。此外，學生亦成立學習社群，由教學研究者引導師培生理解教育社會學理論及其應用。本課程給予學生很多任務，學生在這門課也投入相當多時間與心力，但也同時感受到自己的成長，除了期待未來能通過教師檢定考試之外，更重要的是未來能成為一位有同理心與批判思考力的教師，啟迪中學生思維，創新教育環境，真正實踐永續發展之目標。